本报讯 “中学教学改革的核心应该是将地理学改为地球科学，重新进行教学内容组织。”两会期间，全国政协委员、中国地质大学（武汉）地球科学学院教授童金南在接受《中国科学报》采访时说。

他表示，将中小学教学内容限定于地理学科范畴内，既不利于形成一个完整的知识体系，也不利于系统建立人地系统的地球整体思维观。

去年，童金南和其他科学家提出的《关于在中小学课程教学中增加有关地球和生命演变历史知识的提案》得到教育部等部门的重视，随提案答复信一起被纳入新的中学生物和地理《课程标准》（以下简称《课标》）征求意见。“《课标》中包含的内容明显超出了常规地理学范畴，例如行星地球、地球的内部结构等。”童金南表示。

童金南建议中学课程名称直接使用“地球”，主要介绍人类生存家园——地球的基本知识，包括地球的基本组成和结构、来龙去脉及规律、地球与人等基本知识和原理。

他与其他科学家还建议，小学和初中的课程以客观事实和现象及其实践观察为主，高中着重时空动态分析和人地关系启迪。他们希望教育部组织地学领域的相关专家开展研究，重新构建中小学相关内容体系，并与当前高校相关专业知识内容有机衔接。（冯丽妃）